薪火相承育新苗：四川希望汽车职业学院构建课堂内外文化育人共同体

在学前教育学院的画室里,下午的阳光总会透过窗棂,洒在铺展的宣纸上。学前教育2023级学生李玉欣握着毛笔的手不再颤抖,笔尖在纸面轻盈游走,一朵层次分明的白描牡丹逐渐成型。这个曾经对传统绘画望而却步的女孩,如今正通过笔尖的线条,触摸着中华美学的千年脉络。她的蜕变,正是学校深耕传统文化教育、让国画走进现代课堂的生动缩影。

课堂里的文化解码:从经典中汲取育人智慧

“宋代画家追求‘以形写神’,赵佶笔下的花鸟线条如蚕丝般细腻,却能勾勒出花瓣的柔润与鸟儿的灵动。”国画教师代梦站在投影前,将明代陈洪绶的《花鸟册页》徐徐展开,28位学生的目光随之聚焦在屏幕上那些穿越时空的线条上。这堂白描花鸟课的开篇,总是从经典名作开始——不是简单的欣赏,而是拆解历代大师如何用线条的曲直、疏密、轻重来赋予花鸟生命力。

讲到兴起处,代老师信手拈起一支狼毫,在毛边纸上示范牡丹的勾勒技法:“起笔要像蜻蜓点水,轻轻落纸;行笔时手腕微转,让线条随花瓣的弧度自然流转;收笔要利落,如同琴弦戛然而止。”她特意强调,白描看似只有黑白两色,却是“墨分五色”的基础,线条的每一处变化都是对自然观察的提炼。学生们屏住呼吸看着笔尖在纸上游走,当第一片花瓣的轮廓在淡墨中浮现时,教室里响起此起彼伏的惊叹。

这种“以美育人”的教学模式,正是学校构建传统文化育人的缩影。学前教育学院将国画白描课程纳入核心素养体系,不仅因其是艺术技能,更因其承载着文化传承的使命。“未来的幼儿教师需要具备深厚的文化底蕴,才能更好地引导孩子们认识中华文明的根脉。”学前教育学院负责人刘教授在采访中表示。

宣纸之上的成长:在实践中触摸文化温度

实训环节的画室里,只有笔尖触碰宣纸的沙沙声。徐同学正专注于刻画一只栖息枝头的绣眼鸟,细如发丝的线条在眼周轻轻勾勒,三笔两笔便让鸟儿的神态活了起来。“以前觉得白描就是‘照着画’,后来才发现每根线条都要带着对生命的理解。”他指着自己的作品,翅膀处的线条有粗有细,“老师说过,鸟儿振翅时羽毛的张力和静止时的蓬松感,全靠线条的节奏来表现。”

李玉欣的牡丹图则展现了另一种细腻:叶片的脉络线条从主茎向边缘逐渐变细,花瓣的重叠处通过线条的虚实变化营造出空间感。“第一次画时,线条要么太僵硬,要么连不成形,急得直想哭。”她笑着回忆,“代老师手把手教我调整握笔姿势,告诉我‘线条就像呼吸,要有轻重缓急’。现在看着自己的作品,突然明白古人为什么说‘书画同源’——每一笔都是心境的表达。”

这样的实践训练,早已超越了技法教学的范畴。学校将白描课程与幼儿教育场景深度融合,要求学生设计“传统文化主题活动方案”。例如,将白描牡丹与古诗《赏牡丹》结合,设计了一节“诗画共育”活动:让孩子们先用棉签蘸墨勾勒花瓣轮廓,再用毛笔书写诗句,最后用彩泥制作花蕊。进行“艺术+语言”的跨学科教学。

从课堂到传承:构建文化育人共同体

学校的传统文化教育,不仅局限于课堂,更延伸至社会服务与产教融合。2024年3月,学前教育学院红韵宣讲团走进资阳市高新区第一小学,开展“故事播种+艺术灌溉+成长树认养”思政教育活动。这种“艺术赋能思政”的模式,被资阳高新区管委会评为“大中小学思政一体化建设典型案例”。

在产教融合方面,学校与资阳市晨希舞蹈艺术学校共建“传统文化实践基地”,将传统文化融入幼儿舞蹈编创。2023年5月的教学成果展演中,学生们创作的舞蹈《川茶飘香》,舞蹈诠释了四川茶文化,荣获四川省职业院校艺术展演二等奖。“我们希望通过这种方式,让传统文化在现代艺术形式中焕发新生。”学前教育学院执行院长甘纯说。

以古鉴今:传统文化教育的深层价值

李玉欣的故事,折射出学校的育人理念:以传统文化为根基,培养兼具艺术素养与人文情怀的未来幼儿教师。这种教育模式的成效,在学生的成长轨迹中清晰可见。

更深远的影响,正在悄然发生。在资阳市双峰社区,学校学生为留守儿童开设“传统文化小课堂”,教孩子们剪纸、白描、吟诵古诗。”这种“小手拉大手”的文化传承,正是学校“三全育人”综合改革的生动实践。

从宣纸到课堂,从校园到社区,学校用一支毛笔勾勒出传统文化育人的壮美画卷。在这里,每一根线条都承载着千年文明的基因,每一次运笔都传递着文化自信的力量。当李玉欣带着这份力量走向幼教岗位,关于传统文化的点滴认知,将在孩子心中生根发芽!（固原新闻网）